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Kreismodell „Zentrale Dimensionen der Kita-Entwicklung zur Stärkung von Bildungsqualität“[1]

Unter dem Begriff Kita-Entwicklung (oder Kitaentwicklung) ist zusammengefasst, wie Organisationsentwicklung zur Qualitätsentwicklung in Kitas beitragen kann.

Definition

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Unter Kita-Entwicklung wird ein planvoller, kontinuierlicher und partizipativ angelegter Veränderungsprozess der pädagogischen Organisation Kita verstanden. Ziel von Kita-Entwicklung ist es, eine entwicklungsförderliche Lernumgebung in der Kita zu etablieren und damit zur Stärkung von Bildungsqualität beizutragen. Dafür setzt Kita-Entwicklung auf eine bewusste (Weiter-)Entwicklung des (pädagogischen) Selbstverständnisses der Organisation sowie ihrer Abläufe, Regeln und Ressourcen. Dieser Prozess bezieht Kita-Leitungen und Teams, Träger, Kinder und deren Familien in die Organisation mit ein und berücksichtigt individuelle Gegebenheiten der Einrichtung sowie aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen.[2] Durch die partizipative Kita-Entwicklung sollen die Potenziale der Akteurinnen und Akteure entfaltet und damit die Selbststeuerungsfähigkeit von Einrichtungen befördert werden.[3]

Leadership und Qualitätsentwicklung

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Im Zentrum von Kita-Entwicklung stehen die Themen: Qualität in der Zusammenarbeit, „Leadership“ als Aufgabe der Kita-Leitung sowie die Rolle der pädagogischen Fachkraft als „Change Agent“.[4]

Leadership bezeichnet in diesem Fall, im Vergleich zum Managementansatz, nicht die Strukturierung von Arbeitsabläufen zur Steigerung von Effizienz, sondern vielmehr die prozesshafte Einflussnahme von Menschen auf Menschen zur gemeinsamen Zielerreichung.[5]

Für den frühpädagogischen Bereich konnten bereits erste empirische Belege gefunden werden, dass Leadership eine bedeutende Komponente von Qualitätsentwicklung im Handlungsfeld Kindertageseinrichtung sein kann.[6]

Kindertageseinrichtungen, in denen eine besonders hohe Qualität gemessen wurde, das heißt, in denen Kinder sich kognitiv und emotional-sozial besonders gut entwickeln, werden von Leitungskräften geführt, die im Sinne von Leadership eine einrichtungsspezifische Vision entwickeln, ein gemeinsames pädagogisches Verständnis im Team erzeugen und gemeinsame Ziele mit den pädagogischen Fachkräften entwickeln.[7]

Siraj-Blatchford und Hallet (2014) unterscheiden vier zentrale Leitungsdimensionen:

1. Directional Leadership: Entwicklung einer geteilten Vision und effektive Kommunikation

2. Collaborative Leadership: Förderung von Teamkultur und Kooperation mit den Eltern

3. Empowering Leadership: Befähigung der Pädagog*innen, geteilte Führung und Strategien

des Changemanagements

4. Pedagogical Leadership: Förderung des Lernens und der Reflexivität[8]

Literatur

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  • Monika Buhl, Tanya Freytag, Carola Iller: Working Paper – Organisationsentwicklung im Elementarbereich. 2016.
  • Simone Kauffeld, Paul Constantin Endrejat, Henrike Richter: Organisationsentwicklung. In: Simone Kauffeld (Hrsg.): Arbeits-, Organisations- und Personalpsychologie für Bachelor. 3. überarbeitete Auflage. Springer, Berlin 2019, ISBN 978-3-662-56012-9, S. 73–104.
  • Cindy Mieth unter Mitarbeit von Jill Baier, Monika Buhl, Tanya Freytag, Carola Iller: Organisationsentwicklung in Kitas – Beispiele gelungener Praxis. Universitätsverlag Hildesheim, Hildesheim 2018.
  • Lutz von Rosenstiel: Grundlagen der Organisationspsychologie. Basiswissen und Anwendungshinweise. Schäffer-Poeschel Verlag, Stuttgart 2003. ISBN 978-3-7910-9236-2
  • Christiane Schiersmann, Heinz-Ulrich Thiel: Organisationsentwicklung. Prinzipien und Strategien von Veränderungsprozessen. Springer, Wiesbaden 2018 (5. Aufl.).
  • Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.): Kita-Entwicklung – Ansätze und Konzepte für Organisationsentwicklung in der frühen Bildung. Band 14. Verlag Barbara Budrich, 2023. ISBN 978-3-8474-2700-1 (stiftung-kinder-forschen.de [PDF])
  • Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.): Kita-Entwicklung – Organisationsentwicklung als Chance für die frühe Bildung. Band 15. Verlag Barbara Budrich, 2024. ISBN 978-3-8474-2701-8 (stiftung-kinder-forschen.de [PDF])
  • Ulrike Tiefenbacher, Katharina Musialek: Veränderungsprozesse meistern – mit Vision und Leadership. In: KiTa aktuell Nordrhein-Westfalen. Die Fachzeitschrift für Kita-Management. Heft 9. S. 22–24. Wolters Kluwer Deutschland (Carl Link Verlag), 2024. ISSN 0942-2463.
  • Monika Zimmermann, Tobias Sander (Hrsg.): Organisationsentwicklung in der frühkindlichen Bildung. Springer, Wiesbaden 2021.

Siehe auch

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Einzelnachweise

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  1. ↑ Das Modell entstand in Anlehnung an die sieben Wesenselemente einer Organisation (vgl. Glasl, F.; Kalcher, T.; Piber, H. (Hrsg.): Professionelle Prozessberatung. Das Trigon-Modell der sieben OE-Basisprozesse, 4. Auflage. Bern: Haupt Verlag; Verlag Freies Geistesleben, 2020) und wurde kita-spezifisch angepasst. Bei Verwendung des Modells bitte stets auf folgende Quelle verweisen: Stiftung Haus der kleinen Forscher / Robert Bosch Stiftung (Hrsg.): Zentrale Dimensionen der Kita-Entwicklung: Ein Beschreibungsansatz für Organisationsentwicklung in Kindertageseinrichtungen zur Stärkung von Bildungsqualität. Berlin, 2023. Verfügbar unter Stiftung Kinder forschen
  2. ↑ Lutz von Rosenstiel: Grundlagen der Organisationspsychologie. Basiswissen und Anwendungshinweise. Schäffer-Poeschel Verlag, Stuttgart 2003. ISBN 978-3-7910-9236-2; Simone Kauffeld, Paul Constantin Endrejat, Henrike Richter: Organisationsentwicklung. In: Simone Kauffeld (Hrsg.): Arbeits-, Organisations- und Personalpsychologie für Bachelor. 3. überarbeitete Auflage. Springer, Berlin 2019, ISBN 978-3-662-56012-9, S. 73–104; Christiane Schiersmann, Heinz-Ulrich Thiel: Organisationsentwicklung. Prinzipien und Strategien von Veränderungsprozessen. Springer, Wiesbaden 2018 (5. Aufl.).
  3. ↑ Stiftung Haus der kleinen Forscher: Kita-Entwicklung – Wieso, weshalb, warum? In: Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.): Kita-Entwicklung – Ansätze und Konzepte für Organisationsentwicklung in der frühen Bildung. Band 14. Verlag Barbara Budrich, 2023, ISBN 978-3-8474-2700-1, S. 32 (stiftung-kinder-forschen.de [PDF]).
  4. ↑ Itala Ballaschk, Yvonne Anders: Führung als Thema deutscher Kindertageseinrichtungen. Welchen Beitrag können organisationspsychologische Theorien zur Konzeptentwicklung leisten? In: Zeitschrift für Pädagogik 61 (2015) 6, S. 876–896, hier: S. 885.
  5. ↑ Stefanie Sohm: Zeitgemäße Führung – Ansätze und Modelle. Eine Studie der klassischen und neueren Management-Literatur. im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung, Gütersloh 2007.
  6. ↑ Iram Siraj-Blatchford, Laura Manni: Effective Leadership in the Early Years Sector: The ELEYS Study. Institute of Education Press, London 2007, ISBN 978-0-85473-743-7; Petra Strehmel, Johanna Heikka, Eeva Hujala, Jilian Rodd, Manjula Waniganayake (Hrsg.): Leadership in Early Education in Times of Change. Research from Five Continents. Toronto 2019.
  7. ↑ Iram Siraj-Blatchford, Laura Manni: Effective Leadership in the Early Years Sector: The ELEYS Study. Institute of Education Press, London 2007, ISBN 978-0-85473-743-7.
  8. ↑ Iram Siraj-Blatchford, Elaine Hallet: Effective and Caring Leadership in the Early Years. SAGE Publications, London 2014, ISBN 978-1-4462-5534-6.
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